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Niveau grande section

Mots mêlés grande section : reconnaître les lettres

En grande section, l'enfant ne lit pas encore couramment : il reconnaît une suite de lettres dans la grille, en la comparant lettre après lettre au mot modèle affiché au-dessus, de gauche à droite.

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Table de maternelle avec une grande feuille quadrillée de six cases de côté, trois gros crayons de couleur, une paire de ciseaux à bouts ronds et un doudou lapin posé au coin.

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Chaque fiche existe en deux PDF prêts à imprimer : la grille à distribuer et le corrigé pour l'adulte.

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Reconnaître les lettres avant de lire couramment

En grande section, la plupart des enfants ne déchiffrent pas encore un mot inconnu : ils reconnaissent des lettres isolées et commencent à associer certains sons à certains graphèmes. Une grille de mots mêlés 6x6 s'appuie sur cette étape : l'enfant part du mot modèle, affiché en toutes lettres à côté de la grille, et cherche dans le quadrillage une suite de lettres identique, sans avoir besoin de comprendre le sens du mot pour le trouver. Le travail porte sur le principe alphabétique : une lettre a une forme fixe, elle se répète à l'identique où qu'elle apparaisse, et un mot est une suite ordonnée de ces formes. Sur une grille 6 x 6, les mots ne sont écrits que de gauche à droite et de haut en bas, les deux seules directions déjà automatisées en fin de maternelle grâce à la lecture d'albums et au geste d'écriture. Cette contrainte évite de demander à l'enfant un balayage visuel dans plusieurs sens à la fois, ce qui serait prématuré. Le vrai exercice, c'est le balayage ligne par ligne puis colonne par colonne, lettre après lettre, jusqu'à ce que la suite corresponde au modèle.

Le mot modèle sous les yeux, et une grille à deux

Le mot modèle doit rester visible pendant toute la recherche : l'enfant ne le mémorise pas, il le compare, lettre par lettre, à ce qu'il pointe du doigt dans la grille. C'est pour ça qu'il vaut mieux laisser l'enfant garder le doigt ou un crayon sur la lettre de départ et vérifier chaque lettre suivante avant d'avancer, plutôt que de le laisser deviner un mot entier au premier coup d'œil. Faire la grille à deux, un adulte qui lit le mot modèle à voix haute pendant que l'enfant le repère du doigt, fonctionne bien à cet âge : la voix guide l'oreille, le doigt guide l'œil, et les deux se recoupent sur la lettre commune. Le choix du thème compte peu pour la difficulté, tous les mots visent 5 à 6 lettres, mais choisir un thème qui colle à une période de l'année facilite le lien avec ce qui se fait en classe : la grille de rentrée en septembre, la grille d'Halloween fin octobre. Pour un mot précis, comme le prénom de l'enfant, le générateur de mots mêlés permet de composer une grille sur mesure.

Ce qui change quand on passe au CP

La différence avec le CP ne tient pas à la taille de la grille : elle passe de 6 x 6 à 9 x 9, mais les mots restent écrits uniquement de gauche à droite et de haut en bas dans les deux cas. Ce qui change, c'est ce qu'on demande à l'œil et à la mémoire : au CP, l'enfant lit le mot modèle une fois, le garde en tête, et le retrouve dans une grille plus grande sans revenir sans cesse au modèle. En grande section, revenir au modèle à chaque lettre n'est pas un problème, c'est la méthode attendue. Le bon moment pour passer à une grille de CP, ce n'est pas un âge fixe : c'est quand l'enfant repère un mot de 5 ou 6 lettres sans pointer chaque lettre avec le doigt, et qu'il commence à reconnaître certains mots d'un coup d'œil plutôt que lettre par lettre. Avant ça, mieux vaut rester sur les grilles 6 x 6 et changer de thème plutôt que de niveau. Pour la suite logique, la page des mots mêlés CP détaille les quatre directions qui s'ajoutent ensuite ; les grilles de couleurs et d'animaux de grande section restent une bonne étape intermédiaire avant d'y passer.