Mots mêlés
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Mots mêlés des métiers : du CP au CE2
Deux grilles de métiers, et la même question posée à deux niveaux différents : comment se forme le féminin de ces noms, et pourquoi certains ne bougent pas d'une lettre.
3 fiches à imprimer — CP, CE2, Adulte+
Chaque fiche existe en deux PDF prêts à imprimer : la grille à distribuer et le corrigé pour l'adulte.
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Boulangère, factrice, architecte : le féminin des noms de métiers
Les deux listes se prêtent au même travail de morphologie, avec une marche entre elles. Au CP, les huit noms sont donnés au masculin et la mise au point se fait à l'oral, mot par mot : une boulangère, une fermière, une factrice, et deux noms que le féminin laisse intacts, la seule marque de genre passant alors par l'article. C'est déjà beaucoup pour des élèves de six ans, et cela suffit.
Au CE2, le même phénomène devient une règle que l'on peut classer. Les noms en -ier fabriquent un féminin en -ière, ceux en -ien un féminin en -ienne, et une troisième famille reste invariable quel que soit le genre. Trois colonnes, onze mots à répartir, une trace écrite construite par la classe : la grille des onze noms de métiers a été composée pour ce tri et ne contient d'ailleurs qu'un seul mot au féminin, ce qui donne un petit jeu de repérage avant même de commencer. La question que les élèves posent immanquablement porte sur les féminins qui leur paraissent bizarres. Répondre que plusieurs formes circulent, et que l'on observe ici la fabrique du mot plutôt qu'une liste d'usages autorisés, évite de transformer une séance de langue en tribunal.
Comment parler des métiers sans reconduire les images toutes faites ?
La difficulté ne vient pas des mots mais de ce que les élèves y associent déjà. Faites dessiner l'un des métiers de la liste avant toute discussion, puis regardez les personnages obtenus : la répartition qui apparaît sur les tables dit tout ce qu'il y a à savoir sur les représentations du groupe, et elle fournit le point de départ de la séance suivante sans qu'il soit besoin de faire la morale à qui que ce soit.
Le matériel visuel fait ensuite le travail, à condition d'être choisi. Des photographies où une femme conduit un engin de chantier et où un homme s'occupe d'enfants déplacent davantage qu'un discours, parce qu'elles n'exigent aucune adhésion : elles montrent, et l'élève constate. La formulation des consignes compte autant, et dire le métier de pompier plutôt que le pompier laisse la place ouverte. Les huit métiers du quartier conviennent bien à cet exercice parce qu'ils se croisent dans la rue, tandis que la liste du CE2 introduit des professions techniques et médicales sur lesquelles les représentations sont plus installées encore. Une invitation en classe, lorsqu'elle est possible, reste le levier le plus efficace : un adulte qui exerce un métier là où on ne l'attend pas règle la question en une visite. Pour les autres thèmes du même niveau, le sommaire du CE2 les rassemble.
Les métiers en mots croisés : ce qui existe aujourd’hui
Il n’y a pas encore de grille croisée consacrée aux métiers. La plus proche est celle de la ville au CE2, qui nomme les lieux où l’on travaille plutôt que les professions elles-mêmes : MAIRIE, MAGASIN, GARE, AVENUE. Elle s’utilise bien en amont d’une séquence sur les métiers, pour installer le décor avant de nommer les personnes qui y travaillent.