Mots mêlés
Par thème
Mots mêlés de français : reconnaître l'orthographe, pas la produire
Neuf grilles de vocabulaire français vont du CE1 au CM1, jusqu'au niveau Expert de mots savants, et portent sur les mots invariables, la nature des mots, le vocabulaire de la conjugaison et des verbes courants.
9 fiches à imprimer, CE1, CE2, CM1, Expert
Chaque fiche existe en deux PDF prêts à imprimer : la grille à distribuer et le corrigé pour l'adulte.
CE1
Mots mêlés des mots invariables pour le CE1
Une grille de dix mots invariables du programme de CE1, avec trois sens de lecture dont une diagonale, à imprimer en.
CE2
Mots mêlés de la nature des mots au CE2
Une grille de onze mots de grammaire, du NOM au VERBE en passant par l'ADJECTIF, pour réviser la nature des mots au.
CM1
Mots mêlés sur le vocabulaire de la conjugaison pour le CM1
Une grille de douze mots pour repérer temps, personne, groupe et terminaison, le lexique grammatical qui accompagne.
CM1
Mots mêlés autour de douze verbes du premier groupe pour le CM1
Une grille de douze verbes du premier groupe, ARROSER, PLIER, TRACER ou TROUVER, pour repérer à l'œil des formes que.
Voir aussi par niveau
Ce qu'une grille de vocabulaire français apprend, et ce qu'elle n'apprend pas
Chercher AUSSITÔT ou NÉANMOINS dans un carré de lettres ne prouve en rien qu'on sache écrire ce mot de mémoire, ni qu'on l'emploierait au bon endroit dans une phrase. Ce que la recherche installe, c'est autre chose, plus modeste et tout aussi utile : la mémoire de l'ordre exact des lettres, celle qui permet de reconnaître un mot correctement orthographié parmi plusieurs formes voisines. C'est un travail de lecture avant d'être un travail d'écriture.
Les cinq grilles de cette série partagent ce même principe, quel que soit leur niveau : dix infinitifs du quotidien au CE1, onze mots invariables au CE2, douze au CM1, onze émotions, et jusqu'aux vingt-six mots rares de la grille Expert. Dans tous les cas, la production doit être demandée à part, par une dictée ou un texte à écrire, une fois la grille terminée et corrigée.
Du verbe le plus courant au mot le plus rare
Les cinq listes ne suivent pas une progression de difficulté technique, elles suivent une progression de registre. Les dix verbes du CE1, COURIR, DORMIR, JOUER, appartiennent à l'usage le plus courant, celui qu'un enfant emploie chaque jour sans y penser. Les douze mots invariables du CM1 relèvent déjà d'un français plus construit, celui des connecteurs qui organisent un texte, CEPENDANT, DAVANTAGE, VOLONTIERS. Les onze émotions du CE2 forment un troisième registre, abstrait sans être savant, colère, honte, soulagement.
La grille Expert clôt cette montée avec un vocabulaire que la conversation courante n'emploie plus, GABEGIE, LACONIQUE, OPINIÂTRE, des mots qu'on croise surtout à la lecture, rarement à l'oral. Suivies dans l'ordre, ces cinq grilles dessinent l'étendue du français écrit, du plus employé au plus rare, sans jamais changer de méthode de recherche entre les niveaux.
Faire suivre la grille d'un vrai travail de production
Puisque la grille ne mesure que la reconnaissance, le prolongement mérite d'être pensé à part, et il change avec le registre. Pour les mots invariables, une dictée de phrases le lendemain vérifie ce que la recherche a seulement entraîné la veille. Pour les émotions, faire écrire une phrase où le mot désigne un sentiment réellement ressenti, pas seulement défini, donne à la liste un usage qui dépasse le vocabulaire scolaire habituel.
Pour la grille Expert, plus rare encore que les autres, chercher une phrase où le mot rencontré dans un livre ou un article reprendrait tout son sens, plutôt que d'en rester à une définition de dictionnaire apprise par cœur. Les autres profils du niveau adulte proposent des vocabulaires tout aussi précis mais moins rares, pour qui préfère avancer par étapes avant d'atteindre celui-ci.
Écrire les mots de la langue elle-même
La grille croisée de vocabulaire CM2 a une particularité : ses douze réponses sont elles-mêmes des mots de la grammaire et du récit, VIRGULE, ADVERBE, ARTICLE, SINGULIER, PLURIEL, PERSONNAGE, POÈME. L’élève doit donc comprendre une définition métalinguistique avant d’écrire, ce qui en fait moins un jeu qu’un contrôle déguisé. Elle passe très bien en révision, à la place d’une évaluation classique de fin de période.