Mots mêlésMots mêlés des couleurs en anglais au CE1 : dire et écrire
10 mots cachés · grille 10 × 10 · sens de lecture : → ↓ ↘
BLACK, BLUE, BROWN, GREEN, ORANGE, PINK, PURPLE, RED, WHITE, YELLOW : dix couleurs en anglais dans une grille de dix cases de côté, à lire de gauche à droite, de haut en bas, ou en diagonale descendante. Un CE1 qui commence l'anglais sait déjà nommer presque toutes ces couleurs à l'oral, souvent depuis la maternelle ; ce que cette grille lui demande est différent, elle lui demande de les reconnaître lettre par lettre.
C'est tout l'intérêt de l'exercice. Dire « blue » ne prépare en rien à repérer B-L-U-E dans une grille, parce que l'oreille et l'œil ne travaillent pas de la même façon. La fiche sert de pont entre les deux, sur un vocabulaire que la classe connaît déjà et qui ne demande donc aucune explication de sens.
La grille, à jouer ou à imprimer
Elle se joue directement ici : glissez d’une lettre à l’autre pour barrer un mot, dans les huit directions. C’est la même grille que celle des PDF ci-dessous, au cas où vous préféreriez le papier.
| P | I | N | K | W | H | I | T | E | E |
| S | L | Y | E | L | L | O | W | E | S |
| D | P | G | E | T | B | L | U | E | E |
| N | U | N | L | N | E | I | A | D | B |
| T | R | O | R | A | N | G | E | N | L |
| E | P | E | E | R | S | E | S | B | A |
| A | L | O | R | E | D | L | S | R | C |
| O | E | L | A | N | R | I | S | O | K |
| T | L | A | C | Y | N | D | E | W | V |
| N | N | N | N | G | R | E | E | N | U |
Les 10 mots à trouver
- BLACK
- BLUE
- BROWN
- GREEN
- ORANGE
- PINK
- PURPLE
- RED
- WHITE
- YELLOW
Cette fiche porte le numéro de grille 20261113, imprimé en bas de page : il nous permet de la régénérer à l'identique. Impression et photocopie autorisées pour votre classe et votre famille ; revente et republication interdites.
La fiche telle qu'elle s'imprime
Le rendu réel des deux PDF, sans retouche : à gauche la grille distribuée à l'élève, à droite le corrigé. Cliquez sur une vignette pour ouvrir le fichier.
Savoir dire n'est pas savoir repérer
Un enfant de CE1 qui commence l'anglais associe déjà un son à chaque couleur, souvent avant de savoir la lire. C'est un vocabulaire oral, appris par imitation, sur lequel la forme écrite n'a presque aucune prise : GREEN se dit sans effort mais ne ressemble à rien de ce que l'oreille attendrait si elle devait deviner son orthographe. La grille inverse la situation habituelle de l'apprentissage d'une langue, où l'on part souvent de l'écrit vers l'oral. Ici, l'enfant part d'un mot qu'il sait prononcer et doit apprendre à le reconnaître visuellement, lettre après lettre, sans passer par le son. BROWN et PURPLE illustrent bien ce décalage : leur prononciation n'aide en rien à deviner l'ordre des lettres, et un enfant qui chercherait à « entendre » le mot dans la grille perdrait du temps. La consigne la plus utile avant de distribuer la fiche tient en une phrase : on ne cherche pas un son, on cherche une suite de lettres précise, affichée au tableau avant que la recherche commence.
RED et PINK : pourquoi les mots courts se cachent mal
On pourrait croire qu'un mot court se retrouve plus vite qu'un mot long, puisqu'il y a moins de lettres à aligner. C'est l'inverse qui se produit avec RED et PINK, les deux mots les plus courts de cette grille. Un mot long comme PURPLE ou YELLOW a une silhouette reconnaissable : sa longueur seule limite le nombre d'endroits où il peut tenir, et l'œil apprend vite à ne balayer que les lignes assez longues pour l'accueillir. RED, avec ses trois lettres, peut commencer n'importe où, dans n'importe quelle direction, et la lettre R comme la lettre E se répètent ailleurs dans la grille sans appartenir au mot cherché : l'enfant croit avoir trouvé, vérifie la troisième lettre, et doit recommencer. PINK pose le même problème avec quatre lettres seulement. La bonne méthode ne change pas selon la longueur du mot, mais elle doit être répétée plus souvent pour les mots courts : poser le doigt sur chaque lettre trouvée et vérifier la suivante avant de crier victoire, plutôt que de faire confiance à la première ressemblance venue.
Un rituel de cinq minutes pour ancrer le vocabulaire
Cette grille se prête à un rituel court, répété plutôt qu'à une séance isolée. Avant de la distribuer, montrez un objet ou une image de chaque couleur et demandez son nom en anglais ; la classe répond à l'oral, vous écrivez le mot au tableau, et seulement ensuite vous distribuez la fiche. Ce passage par l'écrit collectif, même bref, évite que la moitié de la classe ne cherche au hasard. Une fois la grille terminée, faites recopier les dix mots dans le cahier d'anglais : c'est cette étape, plus que la recherche elle-même, qui fixe l'orthographe. La suite logique se trouve du côté de la grille des animaux en anglais du CE2, qui reprend le même principe avec un lexique moins transparent. Les autres matières du niveau se consultent sur les autres grilles du CE1, sans changer de format, tandis que les autres grilles de langues vivantes du site permettent de construire une progression sur l'année.