Mots mêlésMots mêlés de Noël au CE1 : gourmandises et traditions
10 mots cachés · grille 10 × 10 · sens de lecture : → ↓ ↘
Dix mots, dix cases de côté : CALENDRIER et CLÉMENTINE traversent la grille d'un bord à l'autre, et la diagonale descendante entre au programme du CE1. Autour d'eux, NOUGAT, PAPILLOTE, CANNELLE et MANDARINE composent un panier gourmand, tandis que BERGER, ÉTABLE, CANTIQUE et FICELLE viennent de l'imagerie traditionnelle de décembre.
L'intérêt de cette liste n'est pas seulement lexical. Chacun de ces mots a une histoire courte et racontable, et beaucoup d'élèves les emploient sans avoir la moindre idée de ce qu'ils désignent exactement : une papillote, un cantique, un calendrier de l'Avent. La fiche sert de sommaire à ces petites explications.
Aperçu de la grille
| F | A | C | A | N | N | E | L | L | E |
| M | A | N | D | A | R | I | N | E | D |
| P | A | P | I | L | L | O | T | E | U |
| C | A | L | E | N | D | R | I | E | R |
| C | A | N | T | I | Q | U | E | R | O |
| I | O | D | N | E | T | A | B | L | E |
| R | B | E | R | G | E | R | N | N | F |
| N | O | U | G | A | T | C | T | X | L |
| M | L | E | F | I | C | E | L | L | E |
| C | L | E | M | E | N | T | I | N | E |
Les 10 mots à trouver
- BERGER
- CALENDRIER
- CANNELLE
- CANTIQUE
- CLÉMENTINE
- ÉTABLE
- FICELLE
- MANDARINE
- NOUGAT
- PAPILLOTE
Cette fiche porte le numéro de grille 20261004, imprimé en bas de page : il nous permet de la régénérer à l'identique. Impression et photocopie autorisées pour votre classe et votre famille ; revente et republication interdites.
La fiche telle qu'elle s'imprime
Le rendu réel des deux PDF, sans retouche : à gauche la grille distribuée à l'élève, à droite le corrigé. Cliquez sur une vignette pour ouvrir le fichier.
Papillote, nougat, cannelle : d'où viennent ces mots
La PAPILLOTE est une invention lyonnaise : une confiserie enveloppée d'un papier qui contient un petit message, et le mot a d'abord désigné l'emballage, pas la friandise. Le NOUGAT figure parmi les treize desserts servis en Provence à la fin du repas de Noël, dans une version blanche au miel et une version noire au caramel. La CANNELLE, elle, n'est ni un fruit ni une graine : c'est l'écorce intérieure d'un arbre, roulée puis séchée, ce qui explique la forme du bâton que les enfants connaissent. Trois mots, trois explications de deux minutes chacune, et le vocabulaire cesse d'être une liste à trous. Cette entrée par l'objet réel fonctionne d'autant mieux qu'on peut faire circuler un bâton de cannelle et un papier de papillote pendant la séance. Demandez ensuite à chacun de choisir le mot dont l'histoire l'a le plus surpris et de la raconter chez lui : c'est la meilleure vérification de compréhension qui soit, et elle ne coûte pas une minute de classe.
La crèche comme objet de patrimoine
BERGER, ÉTABLE et CANTIQUE posent une question que beaucoup d'enseignants préfèrent contourner. On peut pourtant les traiter sans sortir du programme, en les abordant comme des éléments de patrimoine plutôt que comme un contenu de croyance. Les santons de Provence sont des figurines d'argile fabriquées et collectionnées depuis des générations, et l'on y trouve autant de métiers d'autrefois — le pêcheur, la lavandière, le meunier — que de personnages de la scène traditionnelle. Ce sont ces métiers disparus qui intéressent le plus les enfants, et qui ouvrent une comparaison simple entre le village d'hier et le quartier d'aujourd'hui. Le CANTIQUE, quant à lui, est simplement un chant, et le mot ouvre sur toute la famille des chants collectifs : chant de marin, chant d'anniversaire, hymne. Une reproduction de crèche provençale ou napolitaine projetée au tableau fournit le support d'observation, et l'exercice consiste à décrire ce que l'on voit avant de nommer quoi que ce soit. Décrire un objet, nommer ce que l'on voit, situer une pratique dans le temps : on reste dans questionner le monde, et personne n'est mis en difficulté.
Deux agrumes qui ne sont pas le même fruit
La MANDARINE et la CLÉMENTINE figurent dans la même grille, et c'est un piège volontaire. Les élèves emploient l'une pour l'autre, comme la plupart des adultes. La différence est pourtant simple à faire observer : la mandarine contient des pépins, la clémentine n'en a pratiquement pas, et sa peau se détache plus facilement. Une dégustation comparée règle la question en dix minutes et laisse un souvenir durable — on épluche, on compte les quartiers, on cherche les pépins, on note ce que l'on constate. Le lexique des sens vient ensuite tout seul : acide, sucré, juteux, parfumé. Un tableau à deux colonnes, rempli au fur et à mesure sous les yeux de la classe, tient lieu de compte rendu et évite d'avoir à rédiger quoi que ce soit après coup. Sur le plan orthographique, les deux mots sont longs et se terminent de la même façon, ce qui en fait un excellent duo pour travailler la copie attentive plutôt que la copie machinale.
Prolonger la fiche au-delà de décembre
Le CALENDRIER de l'Avent se fabrique très bien en classe avec des enveloppes numérotées, et le mot lui-même mérite qu'on l'ouvre : avent vient d'un verbe latin qui signifie venir, et désigne l'attente, pas la fête. Rien n'oblige d'ailleurs à y glisser des friandises, une devinette ou un mot à décoder par jour tient très bien le rôle. La FICELLE, mot le plus modeste de la liste, sert de fil rouge à un atelier de motricité fine — nouer, dénouer, emballer un paquet proprement, ce que bien des élèves de CE1 ne savent pas encore faire. Enfin, CANNELLE et FICELLE se terminent par la même suite de lettres, ce qui donne une petite collecte de mots à mener sur la semaine. Un dernier mot mérite d'être relevé, ÉTABLE, qui apparaît sans son accent dans la grille alors que le cahier en réclame un. Pour la suite, De la tête aux orteils reste au CE1, L'esprit de Noël au CM1 aborde les mêmes fêtes avec un vocabulaire abstrait, et la grille du printemps au CE1 prend le relais après l'hiver.