Mots mêlésMots mêlés des os du squelette au CM1
12 mots cachés · grille 12 × 12 · sens de lecture : → ← ↓ ↑ ↘ ↗
Douze mots d'anatomie, un carré de douze cases sur douze, et les six directions autorisées au CM1 : CARTILAGE, CLAVICULE, CRÂNE, FÉMUR, LIGAMENT, MÂCHOIRE, OMOPLATE, RADIUS, ROTULE, STERNUM, TENDON, TIBIA. Aucun de ces mots n'a été simplifié, et c'est le principe même de la fiche.
Elle se place avant la séquence sur le squelette, jamais après. Distribuée en amont, elle sert d'évaluation diagnostique déguisée : on repère immédiatement les mots que les élèves reconnaissent, ceux qu'ils croient connaître et ceux sur lesquels ils n'ont aucune représentation. La recherche n'exige pas de comprendre le vocabulaire, ce qui permet cet état des lieux sans mettre quiconque en difficulté.
Aperçu de la grille
| C | T | C | L | I | R | R | F | N | A | M | S |
| A | N | T | I | N | R | R | E | U | A | L | E |
| R | E | U | G | N | C | E | M | A | N | L | M |
| T | R | N | A | A | R | R | U | L | U | V | P |
| I | I | O | M | N | A | I | R | C | E | M | E |
| L | S | D | E | F | N | A | I | T | L | A | G |
| A | U | N | N | E | E | V | A | I | A | C | R |
| G | I | E | T | A | A | L | S | P | I | H | O |
| E | D | T | P | L | P | Y | N | E | B | O | T |
| L | A | N | C | O | S | N | T | S | I | I | U |
| E | R | E | M | A | I | T | M | L | T | R | L |
| F | R | O | M | U | N | R | E | T | S | E | E |
Les 12 mots à trouver
- CARTILAGE
- CLAVICULE
- CRÂNE
- FÉMUR
- LIGAMENT
- MÂCHOIRE
- OMOPLATE
- RADIUS
- ROTULE
- STERNUM
- TENDON
- TIBIA
Cette fiche porte le numéro de grille 20261007, imprimé en bas de page : il nous permet de la régénérer à l'identique. Impression et photocopie autorisées pour votre classe et votre famille ; revente et republication interdites.
La fiche telle qu'elle s'imprime
Le rendu réel des deux PDF, sans retouche : à gauche la grille distribuée à l'élève, à droite le corrigé. Cliquez sur une vignette pour ouvrir le fichier.
Repérer les trois intrus qui ne sont pas des os
La liste annonce le squelette, mais trois de ses mots ne désignent pas des os : le CARTILAGE, le LIGAMENT et le TENDON. Le premier est un tissu souple qui coiffe l'extrémité des os et amortit les frottements ; le deuxième relie deux os entre eux au niveau d'une articulation ; le troisième rattache un muscle à un os. Faire trier les douze mots en deux colonnes après la résolution donne toujours le même résultat : les trois intrus se retrouvent dispersés au hasard, parce que les enfants les ont entendus dans un commentaire sportif sans jamais les avoir définis. La confusion la plus tenace concerne les deux derniers, que les élèves emploient l'un pour l'autre ; un geste suffit à les séparer, puisque le TENDON se sent rouler sous les doigts derrière la cheville quand on se met sur la pointe des pieds. C'est exactement l'information que l'on cherchait avant de commencer la séquence, et elle a été obtenue en une seule séance, sans interrogation écrite.
Une évaluation diagnostique qui ne ressemble pas à un contrôle
Le dispositif tient en trois temps courts. Les élèves cherchent les douze mots, seuls, sans aucune explication préalable. Ils entourent ensuite au crayon ceux dont ils pensent pouvoir dire où ils se trouvent dans le corps. Enfin, ils placent au dos de la feuille trois mots de leur choix sur une silhouette dessinée à main levée. Le ramassage donne une photographie fine du groupe : ROTULE et FÉMUR sont généralement bien situés, STERNUM et OMOPLATE beaucoup moins, RADIUS presque jamais. Conservez les feuilles et redistribuez-les en fin de séquence, avec un crayon d'une autre couleur : l'élève corrige son propre travail et mesure lui-même le chemin parcouru, ce qui vaut mieux qu'une note. La séquence peut alors commencer là où le besoin est réel, au lieu de dérouler un cours identique pour tout le monde, et les élèves ne vivent pas la séance comme une épreuve. Un détail évite le principal écueil : ne corrigez rien à voix haute pendant la recherche, car une remarque lancée à la cantonade sur la position du STERNUM fausse aussitôt l'état des lieux.
Vocabulaire latin, précision française
RADIUS, TIBIA, FÉMUR et STERNUM viennent directement du latin et se reconnaissent à leur terminaison. Le rapprochement avec les mots courants est fécond : radius a donné rayon, parce que l'os pivote autour de son voisin ; tibia désignait une flûte, à cause de sa forme allongée. Ces étymologies ne relèvent pas de l'érudition gratuite, elles fixent le mot. À l'inverse, OMOPLATE et CLAVICULE se prêtent à un travail sur la précision de la description : la CLAVICULE se suit du doigt depuis la base du cou jusqu'à l'épaule, l'OMOPLATE se sent bouger dans le dos quand on lève le bras. Acceptez que le premier essai reste approximatif : c'est en reformulant sous les questions des camarades que la description devient exacte.
MÂCHOIRE et CRÂNE ferment la liste avec leur circonflexe, absent de la grille. La rigueur du mot juste est l'enjeu de cette page, davantage que la rapidité de résolution. Pour continuer, la grille de l'espace au CM1 propose un autre lexique scientifique, la fiche du corps humain au CE1 convient aux plus jeunes, et vous pouvez fabriquer votre propre grille avec le vocabulaire de votre séquence.